人文教育体系

一、指导思想

人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。要通过人文知识的教育和人文精神的熏陶，实现学生“知识、能力、素质”三者的统一，提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。

二、培养目标

1、树立科学的世界观、人生观和价值观

要引导和帮助技师学院学生树立科学的世界观、人生观、价值观，使他们对人生的价值有一个正确的定位，对真善美有一个正确的理解，对世界有一个宏观的把握，增强对国家、对民族的深厚情感，进而确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向及全心全意为人民服务的人生追求。这是首要目标。

2、培育良好的职业道德

技师学院所培养的学生绝大部分将直接进入职业活动，而且是到生产一线进行技术操作、现场管理，良好的职业道德和职业素质就显得尤其重要。技师学院学生的职业道德教育主要应在培养学生“爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、乐于奉献、安心基层、吃苦耐劳和与人合作”等方面下功夫，引导学生树立质量第一、信誉第一、服务第一的意识。这是基础目标。

3、磨砺良好的精神境界

首先要引导技师学院学生认识到：社会主义经济建设和发展不仅需要一大批科研人员，也需要数以千万计的专门技术人才和数以亿计的高素质的劳动者，岗位只有分工的不同而无贵贱之分，因此读高技并不低人一等；其次要引导技师学院学生学会欣赏自己，善于发现自己的优点和长处，乐观自信，不卑不亢，不骄不躁；第三，具有宠辱不惊的处事态度，遇事冷静理智而不是感情用事、莽撞冲动，学会从事物的多方面、多角度去分析利弊，权衡得失，在成功面前不骄傲自满，在挫折面前不自卑气馁，做到心态平和，摆正自己的人生定位；第四，具有完好的社会适应能力。此为现实目标。

4、塑造完美的人格

完善的人格是一个人内在世界诸因素协调平衡发展的问题，即逻辑与直觉、理智与情感相辅相成、协调互补的关系。技师学院学生在技术掌握和知识学习的过程中自觉地以理性导航，不仅要关注理论知识的获取和积累，关注技术行为的效用和价值，更要关注精神家园的守望和滋养，在多元化的伦理道德中做出正确的选择，以使自己的行动具有科学性、目的性并富有成效。引导学生学会在挫折和困难面前，始终保持理性而不迷失方向，维系情感而不失去动力，不受客观环境的干扰，将独立的人格尊严看得比生命更重要；具有积极进取，心胸宽广的人格类型；培养将集体、国家的利益铭记心中，为了集体、国家的兴旺发达，而自觉进行艰苦奋斗的人格。此为核心目标。

5、人文精神的形成

通过各种人文知识讲座，让学生具有起码的人文素养，但更重要的是学生自己的体验、欣赏、理解、内化为自我的品质，最后升华为人文精神的心理过程。文质彬彬的君子风范，返朴归真的精神境界，锲而不舍的求知态度，尽善尽美的艺术趣味，自强不息的奋斗精神，舍生取义的崇高气节，以义制利的价值取向，民胞物与的人道精神，这就是人文精神的内核。这种对人的“终极关怀”的人文精神，不仅是对人的修养层面、情感层面的关注，更是人在追求真善美和自由而全面发展层面的关注，理应成为技师学院学生的终生追求和向往，成为技师学院人文教育的终极目标。

三、人文讲座内容